10.18601/01233734.n29.03
ESTIMACIÓN DE LA HUELLA ECOLÓGICA EN ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
ESTIMATION OF THE ECOLOGICAL FOOTPRINT IN STUDENTS OF BUSINESS ADMINISTRATION AT UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
YELLY YAMPARLI PARDO ROZO*
MILTON CÉSAR ANDRADE ADAIME**
SERGIO ANDRÉS CETINA MARTÍNEZ***
* Estudiante de Doctorado, Profesora Universidad de la Amazonia. Colombia. Correo-e: ypardo@udla.edu.co
** Magíster, Profesor Universidad de la Amazonia. Colombia. Correo-e: mandrade@udla.edu.co
*** Administrador de Empresas. Universidad de la Amazonia. Colombia. Correo-e: sergiosacm91@hotmail.com
Recibido: 30 de enero de 2017, aceptado: 19 de mayo de 2017.
Para citar el artículo: Pardo, Y. Y.; Andrade, M. C. y Cetina, S. A. (2017). "Estimación de la huella ecológica en estudiantes del programa Administración de Empresas de la Universidad de la Amazonia", en: Sotavento MBA, n.° 29, pp. 18-28. DOI: http://dx.doi.org/10.18601/01233734.n29.03
RESUMEN
Estimar la huella ecológica de la comunidad académica referente al servicio educativo e identificar sus factores determinantes es sustancial, ya que, además de estimar las emisiones de carbono que contribuyen al calentamiento global, permite identificar las acciones requeridas para disminuir el impacto y sensibilizar al estudiante sobre la contaminación ambiental y el compromiso que debe tener para reducirla. Los resultados muestran que la huella ecológica de un estudiante de Administración de Empresas equivale, en promedio, a 0,89 toneladas de CO2 por semestre, lo cual se encuentra relacionado con el ingreso monetario del estudiante. Este valor es inferior a los hallados en instituciones de educación superior de países desarrollados. Este trabajo se enmarca en los mecanismos para evidenciar el cumplimiento de los principios de desarrollo sostenible en la Universidad de la Amazonia.
Palabras clave: Huella ecológica, Administración de Empresas, Modelo econométrico, Dióxido de carbono.
ABSTRACT
Estimate the ecological footprint of the academic community in the educational service and identifying its determining factors is important because, in addition to estimating the carbon emissions that contribute to global warming, it allows identifying the actions required to reduce the impact and sensitizing the student about the environmental pollution, and the commitment he must have to reduce it. The results show that the ecological footprint of a student of Business Administration is equivalent, on average, to 0.89 tons of CO2 per semester, which is related to the student's monetary income. This value is lower than those found in Higher Education Institutions in developed countries. This work is part of the mechanisms to demonstrate compliance with the principles of sustainable development at the University of the Amazonia.
Keywords: Ecological Footprint, Business Administration, Econometric Model, Carbon Dioxide.
1. INTRODUCCIÓN
El calentamiento global es el aumento de la temperatura promedio del planeta a causa de la emisión de gases de efecto invernadero de origen antrópico dadas las actividades de producción y consumo. La consecuencia directa es la redistribución climática en el globo, lo que afecta el equilibrio de los ecosistemas que no pueden recuperarse ante las nuevas condiciones ambientales, sumado esto a las constantes presiones de la extracción y disposición final de desechos. La huella ecológica mide la cantidad de dióxido de carbono (CO2) emitido por una actividad en cualquier tipo de organización, para este caso, un servicio educativo, y es una herramienta importante para establecer el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas, de forma que permite identificar las medidas y correctivos para mitigar el daño.
Para regular las actividades académicas que impactan el ambiente, la Universidad de la Amazonia cuenta con una política ambiental que responde al cumplimiento de los principios de desarrollo sostenible de los cuales trata la Ley 99 de 1993 en Colombia.
En el marco de la política ambiental de la Uniamazonia, este artículo presenta un ejercicio exploratorio para estimar la huella ecológica de los estudiantes del Programa de Administración de Empresas (PAE), dentro del escenario educativo, mediante la demanda de carbono, energía, agua, papel y su equivalente en árboles, para observar cómo un servicio educativo impacta el medioambiente.
De igual forma, el estudio contempla un modelo empírico fundamentado en el análisis de regresión, que busca relacionar los factores que determinan el aumento o disminución de la huella ecológica con los factores académicos, institucionales y socioeconómicos de los estudiantes del PAE.
2. FUNDAMENTO TEÓRICO
La huella ecológica es una herramienta para establecer el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas, que ayuda a tomar medidas y correctivos. También es un indicador de la capacidad de integración y operatividad, basado en la eficiencia del uso de energía en diferentes sectores de la economía. La huella ecológica aplicada a la empresa permite reducir las emisiones de CO2 y combate el cambio climático (Ibarra-Cisneros y Monroy, 2014; Doménech, 2010).
La World Wide Fund for Nature - WWF(2012) establece que aunque no es una medida de la población de especies, la huella ecológica provee un indicador de la presión ejercida sobre los ecosistemas y la biodiversidad, mediante la medición del nivel de demanda ecológica de los humanos sobre la biosfera.
Por su parte, Global Footprint Network (2014) afirma que la huella ecológica mundial muestra que la humanidad está usando recursos y produciendo emisiones de CO2 a un ritmo 44% mayor que el que la naturaleza necesita para reabsorber y regenerarse. Esto se conoce como exceso ecológico y aparece por el agotamiento del capital natural del cual todas las especies dependen para su supervivencia, con profundas implicaciones para los ecosistemas y las especies que ellos soportan, así como para el bienestar y la estabilidad económica de la sociedad.
La huella ecológica de la humanidad ha crecido en un 80% durante las últimas cuatro décadas. Mientras más grande sea la brecha entre la demanda humana y la capacidad regenerativa o resiliencia de la Tierra, mayor será la presión que habrá en los recursos que otras especies necesitan para sobrevivir y mayor será el número de biodiversidad amenazada y en vía de extinción.
Según Berners-Lee (2010), el calentamiento global es causado por la liberación de ciertos gases a la atmósfera, siendo el CO2 el más dominante cuando se queman combustibles fósiles en hogares, fábricas o plantas de energía, y por la emisión de otros gases de efecto invernadero también importantes como el metano (CH4), producido principalmente por la agricultura y los vertederos de basura, el cual es 25 veces por kilogramo más potente que el CO2; de igual forma, el óxido nitroso (N2O) es 300 veces más potente que el CO2 y es emitido principalmente por las industrias y la agricultura, y los gases refrigerantes, los cuales son miles de veces más potentes que el CO2 (Peters et al., 2013).
El estándar global para un país en condiciones de desarrollo humano sostenible es de 1,8 ha/cápita como indicador de huella ecológica. Según datos de las Cuentas Nacionales de Huella Ecológica y el Departamento Nacional de Planeación (2011), Colombia es el 26° país más grande del mundo por área, y el 14° más grande en capacidad biológica. La huella ecológica en Colombia, 1,9 hectáreas globales per cápita (gha/cápita), es comparable a la de otros países de la Comunidad Andina de Naciones, tales como Bolivia (2,4), Ecuador (1,9) y Perú (1,8). Esto indica la prioridad que debe darse al establecimiento y aplicación de medidas encaminadas a prevenir el aumento de dicha huella y, de esta manera, no poner en riesgo la biocapacidad de proveer los servicios ecosistémicos que requieren la sociedad y la economía del país.
La huella de carbono podría ser muy compleja si se expresara en cada uno de los diferentes gases; por ello, lo convencional es expresarla en términos de dióxido de carbono equivalente en kg.
La siguiente investigación busca determinar el equivalente en CO2 por kilogramo generado por las actividades educativas realizadas por los estudiantes del PAE relacionadas con su formación profesional. Además, se busca determinar los factores socioeconómicos y académicos que la determinan.
3. METODOLOGÍA
El estudio es del tipo exploratorio y utiliza un diseño descriptivo simple, cuya finalidad es definir el perfil promedio de los estudiantes en las actividades educativas en el consumo de papel, energía, agua y generación de desechos y basuras, para luego asociar su equivalente en CO2 de conformidad con estudios e investigaciones científicas. En su fase descriptiva, el estudio involucra variables cuantitativas y se enfoca más en la amplitud que en la profundidad, no se basa solo en la información de fuentes primarias, sino también en fuentes secundarias.
Para las variables de tipo cuantitativo, se realizó un análisis de parámetros (promedio, mediana, moda, desviaciones estándar, máximos y mínimos); para las variables cualitativas se emplearon tablas de frecuencia. Luego, se hizo una propuesta para la estimación de la huella ecológica a través de un nivel de contaminación dadas las actividades académicas del PAE.
INFORMACIÓN DE FUENTE PRIMARIA
Para capturar la información, se aplicó la técnica de encuesta. Las encuestas contienen tres bloques de preguntas: características socioeconómicas, características académicas del encuestado y actividades de impacto para el cálculo de la huella ecológica. El cuestionario empleó preguntas de selección múltiple con respuesta única y una pregunta abierta. La encuesta se fundamentó en los aspectos ambientales de que tratan los lineamientos de la Norma Técnica Colombiana ISO 14000.
INFORMACIÓN DE FUENTE SECUNDARIA
Como principales insumos, se tienen el Plan de Gestión Ambiental de la Universidad (Acuerdo 023 de 2008), los informes anuales de evaluación y la base de datos de la Oficina de Planeación de la Universidad de la Amazonia de 2009 a 2013 para la fase diagnóstica. Otro documento importante es el estudio de García y Vargas (2014), denominado "Factores determinantes del conocimiento, interés y participación en temas de responsabilidad social ambiental en el Programa Administración de Empresas", para contrastar qué determina el interés del estudiante por los temas ambientales.
En el caso del cálculo de la huella ecológica, se utilizaron herramientas online, que incluyen fuentes especializadas en brindar información ambiental como páginas web y libros digitales citados en las referencias bibliográficas.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La unidad de estudio comprende a los estudiantes del programa Administración de Empresas de la Universidad de la Amazonia, sede Florencia, desde el ciclo de profesionalización hasta el ciclo de profundización (V a X semestres). A 2014, se contó con una población de 495 matriculados.
El tipo de muestreo es proporcional y se considera que mínimo un 30% de la población en cada grupo o semestre proporciona información relevante (Jany, 1994), para una muestra de 179 estudiantes.
Para estimar la huella ecológica, primero se hizo un reconocimiento del perfil de actividades educativas de los estudiantes para observar los consumos de agua, papel, energía, generación de desechos plásticos, orgánicos e inorgánicos, y demanda de productos. Luego, se aproximó la demanda de CO2, agua, papel y árboles, fundamentado en equivalencias de diferentes estudios científicos.
MODELO EMPÍRICO
La variable dependiente es la huella de carbono, la cual se mide en kilogramos de gas carbónico por semestre emitido por el estudiante en las actividades educativas.
Huella de carbono = β0 +β1*género + β2*ingresos + ....,β8* interés ambiental + µ (Ecuación 1. Modelo empírico)
LAS VARIABLES INDEPENDIENTES SON:
Género es una variable dummy que toma el valor de 1 si el estudiante es hombre y el valor de 0 si el estudiante es mujer. Ingresos y gastos mensuales son variables continuas medidas en pesos de 2014; rendimiento académico es el promedio acumulado del estudiante (entre 0 y 5); el semestre (5 a 10); la edad en años; estado civil (soltero o casado), y el número de hijos. Se emplea un modelo lineal y el método de máxima verosimilitud para la estimación de los parámetros del modelo. La letra µ representa el término de error o el componente probabilístico.
4. RESULTADOS
CÁLCULO DE LA HUELLA ECOLÓGICA PARA LOS ESTUDIANTES DEL PAE
Se halló la huella ecológica a partir del consumo de papel, energía, transporte, alimentos, bebidas, vestuario, agua, elementos como CD, lapiceros, agendas, bolsos y la emisión realizada por los fumadores, residuos sólidos generados en actividades relativas al servicio educativo en un periodo semestral.
4.1. PAPEL
Un estudiante del PAE invierte en promedio $6.008 pesos m/cte en fotocopias por semana. Si se tiene en cuenta que el valor promedio actual de una fotocopia es de $60, entonces, un estudiante del PAE hace uso de 1.602 fotocopias por semestre.
Suponiendo que las 1.602 fotocopias sean utilizadas por las dos caras de la hoja, se puede afirmar que un estudiante PAE hace uso de 801 hojas por concepto de fotocopias por semestre. Por lo tanto, la totalidad de hojas por semestre que generan todos los estudiantes PAE (805 estudiantes) en fotocopias es 644.859, lo que equivale a cerca de 1.290 resmas de papel.
Según Clean Up Australia (2009), se usan aproximadamente 90.000 litros de agua para producir 1 tonelada (1.000 kg) de papel. En el caso de los estudiantes del PAE, las 644.859 hojas equivalen a 4.030,37 kg, teniendo en cuenta información de Carvajal Tecnología y Servicios (2014). Esto indica que para producir la totalidad de las hojas que se consumen semestralmente por concepto de fotocopias en la Universidad de la Amazonia se necesitarían 362.733 litros de agua.
Adicionalmente, Visy Recycling (2014) afirma que una tonelada de papel consume aproximadamente 20 árboles adultos. Es decir que los 4.030,37 kilogramos de hojas de papel de fotocopias semestrales del PAE equivalen a talar 81 árboles. Para compensar este daño, se tendrían que sembrar 162 árboles anualmente por parte de los estudiantes del programa. Al producir 200 kg de papel, se emiten 160 Kg de CO2, lo que quiere decir que para producir los 4.030,37 kg de papel que se consumen en el PAE para fotocopias de los estudiantes, se emiten aproximadamente 3.224 kg de CO2. De esto se infiere que para fabricar el papel que usa en fotocopias cada estudiante del PAE, se emitieron cerca de 4 kg de CO2.
Por otra parte, Aspapel (2010) informa que un kilogramo de papel almacena 1,3 kilogramos de CO2. Esto significa que cuando se descompone todo el papel de fotocopias de un semestre de los estudiantes del PAE, se están emitiendo 5.239 kg de CO2.
El mismo ejercicio indica que para producir las agendas, libretas o cuadernos que compran los estudiantes del PAE semestralmente se requieren alrededor de 45.281 litros de agua y 10 árboles, se emiten 402,50 kg de CO2 y se encuentran almacenados cerca de 654,06 kg de CO2 que serán liberados a la atmósfera cuando se descompongan.
Por lo anterior, el consumo de papel de los estudiantes del PAE contribuye con la emisión de 3.626,80 kg de CO2, con el uso de 408.014,44 litros de agua y con la tala de 90,67 árboles por semestre. Además, en el papel que se utiliza, se encuentran almacenados 5.894 kg de CO2 que serán emitidos posteriormente.
De lo anterior se deduce que, cada semestre, un estudiante contribuye con la emisión de 4,5 kg. de CO2, el uso de 506,85 litros de agua, la tala de 0,11 árboles y con 7,32 kg de CO2 almacenado.
4.2 ENERGÍA
La suma de las emisiones correspondientes a los aspectos evaluados que tienen que ver con el consumo de energía de los estudiantes PAE, como las emisiones provenientes del uso de energía trabajando en el portátil y computador de escritorio, por uso de la bombilla para estudiar, por uso de teléfono móvil, por cargar el celular, uso de video beam y ventilador o aire acondicionado, se resume en los siguientes puntos:
- Producir los computadores portátiles: 31.918 kg de CO2 al ambiente.
- Uso de la energía para estudiar en el portátil: los 523 estudiantes que tienen portátil están emitiendo 8.633 kg por semestre.
- 17.688 kg de CO2 por uso del computador de escritorio en casa.
- Uso de la bombilla en la noche: 5,04 kg de CO2 y 4.057,2 kg por el total de los estudiantes.
- 1.893 kg de CO2 por uso de la bombilla en el día.
- Para la fabricación de los celulares de los estudiantes PAE, se emitieron alrededor de 12.496 kilogramos de CO2.
- Uso del celular: 268.333 kg de CO2.
- 624 Kg por cargar los celulares cada semestre.
- 224 Kg de CO2 por semestre por uso de video beam.
- 4.491 Kg por uso del ventilador.
Los valores fueron referenciados bajo los estudios de Climate Communication (2012). El total de emisiones de CO2 de los estudiantes del PAE por concepto de energía ascienden a 350.357 kg por cada semestre.
4.3 TRANSPORTE
Según Bloomberg (2014), junto con el grupo Associates for International Research Inc. - AIRINC, un galón de gasolina equivale a 3,785411784 litros (redondeado a 3,7854 litros).
Teniendo en cuenta que el 71% de los estudiantes del PAE se desplazan en motocicleta a la universidad (53% en moto propia y el 18% en mototaxi), se calcula que este porcentaje equivale a 572 estudiantes del total de 805. Asimismo, según Low Carbon Vehicle Partnership (2010), una motocicleta emite en promedio 110 g de CO2 por kilómetro recorrido.
Según la encuesta, un estudiante del PAE va en promedio 2 veces a la universidad y se demora 14 minutos en un trayecto, lo que muestra que los 4 trayectos equivalen a 56 minutos de desplazamiento diario por estudiante. Durante estos minutos se emiten cerca de 2.200 g de CO2. De lo anterior se infiere que cada estudiante emite 264 kg de CO2 y el total de estudiantes del PAE que utilizan motocicletas como medio de transporte son responsables de la emisión de 151.008 kg de CO2 semestrales.
Por otra parte, el 7% se desplaza en carro (5% en auto propio y el 2%, en taxi). Este porcentaje equivale a 56 estudiantes. De acuerdo con Metro Madrid (2013) y con Low Carbon Vehicle Partnership, un carro emite aproximadamente 189 gramos de CO2/km. Es decir que cada estudiante que va en promedio dos veces a la universidad (4 viajes), estaría emitiendo cerca de 453 kg de CO2 por cada semestre y el total de estudiantes que usan carro como medio de transporte estarían generando 25.402 kg de dióxido de carbono.
De igual forma, el 4% de los estudiantes PAE utiliza el bus como medio de transporte. Según información de Werner (2008), por cada pasajero se emiten cerca de 80 g de CO2 por kilómetro recorrido del bus. Es decir, que cada uno de los 32 estudiantes que utilizan este medio estarían generando una huella de aproximadamente 192 kg de CO2 por cada semestre de su carrera y el total de estudiantes emitiría cerca de 6.144 kg de CO2.
El total de emisiones por concepto de transporte de los estudiantes del PAE incluye los 151.008 kg de CO2 semestrales de los que utilizan motocicletas, 25.402 de quienes usan el carro y los 6.144 de CO2 de quienes toman el autobús. El total asciende a 182.554 kg de CO2 por cada semestre.
4.4 OTROS IMPACTOS
Con el humo del cigarrillo, se emiten 16,2 gramos de CO2 a la atmósfera cada semestre, y el total de estudiantes del PAE estaría emitiendo 13,041 kg. Las prendas de vestir estarían emitiendo cerca de 95,06 kg durante todo su ciclo de vida, lo que indica que el CO2 emitido por todos los estudiantes del PAE por concepto de compra de ropa es de cerca de 76.522 kg.
Teniendo en cuenta que, según los resultados de la encuesta realizada, un estudiante del PAE consume aproximadamente 1,4 veces en el día en las cafeterías de la universidad, se puede afirmar que los estudiantes consumen al menos una de las tres comidas diarias en la institución. Según Scarborough et al. (2014), una persona que tiene una dieta acompañada de muchos productos y derivados cárnicos tiene una huella de carbono diaria de aproximadamente 7,19 kg, mientras que una persona vegetariana contribuye a las emisiones de aproximadamente 3,18 kg y un vegano solo emitiría diariamente 2,89 kg de CO2 por concepto de sus alimentos diarios.
Teniendo en cuenta que los productos que se encuentran en las cafeterías de la Universidad tienen alto contenido de carne, como las empanadas, chorizos, papas rellenas, suizos, hamburguesas, perros calientes, etc., se asume que los estudiantes del PAE se encuentran en la categoria de consumidores de carne, los cuales emiten 7,19 kg de carne diaria (incluidas las bebidas). Es decir que la comida que ingieren los estudiantes en las cafeterias de la universidad equivaldria a 1/3 del total, lo cual corresponde a aproximadamente 2,4 kg de CO2 diarios. En el semestre, suman 287,6 kilogramos de dióxido de carbono por cada estudiante y por el total de alumnos son 231.518 kg de CO2.
4.5. AGUA
La duración de una ducha en promedio es de 14 minutos. El estudiante del PAE usa cerca de 75.600 litros de agua para ducharse cada semestre. Los baños antiguos usan entre 3,5 y 5 litros de agua por descarga y los nuevos llegan a ser tan eficientes que usan entre 1,28 y 1,6 litros. El total de agua utilizada por todos los estudiantes cada semestre por uso de los baños de la universidad está por encima de 322.000 litros.
4.6. RESIDUOS SÓLIDOS
Para Kulpinski (2008), la huella que genera una persona no termina después de que se compran y se consumen las cosas; el impacto final ocurre cuando se descartan los objetos. En América Latina, el promedio de basura por dia es de 1 kilogramo, lo cual equivale a más de 360 en el año por una sola persona.
Para estimar cuánta basura genera en total cada estudiante del PAE, se tuvo en cuenta el análisis de las encuestas aplicadas, donde se pudo observar que 1 estudiante produce alrededor de 0,508 kilogramos de basura al dia, o sea que cada estudiante genera 91,44 kilogramos de basura por semestre. Esto indica que la totalidad de los estudiantes (805), estarian generando cerca de 73.609,2 kilogramos de basura por cada semestre.
EL PLÁSTICO
Según el análisis de los resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes, se observa que la mayoria consume 1 botella de agua de 600 ml; esto indica que son 805 botellas en total. Por otra parte, de acuerdo con Cagliani (2011), se puede decir que 1 botella plástica (PET) de 600 ml emite 160 gramos de CO2; haciendo la conversión, tenemos que 1 kilogramo de plástico (PET) emite 0,16 kilogramos de CO2. Teniendo en cuenta que la población del programa es de 805 estudiantes, entonces, las emisiones que se generan por el consumo de agua en botellas son 128,8 kilogramos de CO2. Por lo tanto, semestralmente, se estarian generando cerca de 23.184 kg de dióxido de carbono.
Para elaborar una botella (PET) de 600 ml se necesitan 17,5 kilogramos de agua, lo cual indica que para producir las 805 botellas que consumen los estudiantes del PAE se utilizaron 14.087,5 litros de agua.
Según estudios realizados por el científico Bill Bryson y el World Watch Institute (2004), producir un litro de agua embotellada genera hasta 600 veces más CO2 que un litro de agua del grifo; esto indica que mientras menos agua en botella se consuma, menos serán las emisiones de CO2 a la atmósfera.
Los estudiantes acumulan alrededor de 60,37 kilogramos de desechos con estos discos compactos (CD). En promedio, demandan al semestre 3 unidades. Igualmente, cada estudiante del PAE utiliza en promedio 5 lapiceros por semestre, esto es, 4.025 lapiceros para el total de estudiantes. Cada lapicero pesa alrededor de 8 gramos, que equivalen a 0,008 kilogramos, entonces, el peso total de los lapiceros utilizados es de 32,2 kilogramos.
Según la General Electric Company (2014), se calcula que una persona emite 230 kilogramos de CO2 de desechos de basura por año. Entonces, por semestre, un estudiante emite alrededor de 115 kilogramos de CO2. El total de estudiantes del PAE sumarian 92.575 kilogramos de CO2 por semestre.
4.7 DETERMINANTES DE LA HUELLA ECOLÓGICA
El factor determinante de la huella ecológica, desde el punto de vista estadistico, fue el ingreso del estudiante.
El modelo econométrico arroja como única variable explicativa de la emisión de dióxido de carbono el ingreso, esto es, a mayor ingreso, mayor emisión del gas de efecto invernadero - GEI en las actividades educativas del PAE. Las variables de género, edad, semestre ni estado civil fueron relevantes estadisticamente. Luego, se observa que por cada $10.000 pesos que aumente el ingreso en el semestre, el estudiante aumentará sus emisiones de CO2 en 3,51 kilogramos.
5. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN
La medición de la huella ecológica indica que un estudiante PAE produce aproximadamente 0,89 toneladas de CO2 y el total de estudiantes contribuye con la emisión de 718.676 kg de CO2 cada semestre, de acuerdo con sus actividades académicas. Según la medición realizada, la energia es el aspecto que más contribuye con la generación de CO2, seguido del transporte, la producción de desechos, el vestuario, el papel y el humo del cigarrillo, en ese orden. Este valor está por encima de lo reportado por la National University of Lesotho (0,1 toneladas de emisiones de CO2 por estudiante) y la Universidad Autónoma de Chile (0,5) e iguala a la City University London (0,8), pero por debajo de la Universidad de Mariland. En cuanto a las variables determinantes, solo el ingreso mensual del estudiante determina las emisiones de CO2.
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